TÍTULO
TÍTULO Un zoológico virtual
NIVEL Primer Ciclo Primaria
ÁREA Ciencias Naturales
Introducción a la diversidad animal.
Registro sistemático del comportamiento de animales.
ÁREAS VINCULADAS Lengua
Motivación lectora.
La conversación espontánea.
La lengua coloquial.
Turnos de intercambio.

Unidades básicas de la escritura: texto, palabra y letra. Sus articulaciones. Sus convenciones de uso ortográfico, tipos de letra, presentación.
Significación social y personal de la lectura. Usos y contextos.

Ciencias Sociales
Localización cartográfica del espacio.

Tecnología
Relevancia de la información.
Información y unidades de información.
Almacenamiento y recuperación de la información en diferentes soportes. Acceso a la información de bibliotecas, catálogos, índices, etc.
Medios de comunicación. Manejo de la información.

OBJETIVOS
  • Motivar a los alumnos a interiorizarse de las posibilidades que brinda internet para la realización de actividades escolares.
  • Identificar preguntas que orientan la investigación.
  • Leer, interpretar, analizar, seleccionar y trasmitir información.
  • Observar los seres vivos.
  • Valorar el trabajo cooperativo.


Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

Para la planificación de este proyecto didáctico pedagógico se han tomado en cuenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios que se enumeran a continuación:

Ciencias Naturales

Punto 1
La actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas.

Punto 2
La realización de observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos, audio) y la comunicación sobre la diversidad, las características, los cambios y o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas.

Punto 7
La producción y comprensión de textos orales y escritos adaptados al nivel acerca de las características y diversidad de los seres vivos.

Según los años

Primer año
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para agruparlos.

Segundo año
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características, formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos criterios para agruparlos.

Tercer año
En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
La comprensión de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos específicos y de las interacciones de las plantas, animales y personas entre sí y con su ambiente.

Lengua

Punto 4
La reflexión sobre el vocabulario.
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros; complementar, ampliar, refutar o aportar nuevas justificaciones a lo dicho por otro, reformulándolo en estilo directo o indirecto).

Punto 5
La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación de convenciones ortográficas propias del sistema, algunas características comunes y otras diferentes.

Punto 6
Idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organización, la ortografía y la puntuación) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente.

Según los años

Primer año
La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.

La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con el maestro, dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida, releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Segundo año
La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, respuestas a preguntas sobre temas conocidos, etc.), respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto tipo, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.

Tercer año
La escritura asidua de diversos textos -narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes y diálogos, notas de enciclopedia, etc., que puedan ser comprendidos por ellos y por otros (lo que supone: separar la mayoría de las oraciones en los textos por medio del punto y la mayúscula; respetar las convenciones propias de la puesta en página –renglón y margen–, colocar títulos), en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organización, la ortografía y la puntuación) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente.

 

Sugerencias

El presente proyecto didáctico puede realizarse en forma conjunta y colaborativa entre los tres años del ciclo.

Si se decide realizar este proyecto en forma colaborativa, los docentes del ciclo deben acordar la selección de información para cada año, y la modalidad de creación del fichero.

Sitios de internet de diferentes zoológicos

Zoológico de Barcelona
http://www.zoobarcelona.com

Zoológico de Guadalajara
http://www.zooguadalajara.com.mx

Zoológico de Valencia
http://www.zoovalencia.com

Zoológico de Irapuato
http://www.zooira.org.mx

Zoológico de León (tiene varios videos de animales)
http://www.zooleon.org.mx

Zoológico de Málaga
http://www.zoomalaga.com

Zoológico de Philadelphia
http://www.philadelphiazoo.org

Zoológico de Toronto
http://www.torontozoo.com

Zoológico de Buenos Aires
http://www.argentinaxplora.com/activida/entreten/zoopaseo.htm

Zoológico de Luján
http://www.zoolujan.com

Zoológico de Mendoza
http://www.zoo.mendoza.gov.ar

Otros enlaces recomendados

A continuación se sugieren diferentes sitios y páginas de internet para que el docente los utilice si lo considera conveniente para complementar el proyecto con otros temas curriculares.

Mezclar dibujos de partes de animales
http://www.educ.ar/educar/alumnos/admin/lengua/vrecurso.jsp?url=LENGACTI012/
INDEX5-8.HTML&grupo=5&area=1&grado=3

Propuesta para el aula de Formación Ética y Ciudadana: El animal y la persona
http://www.educ.ar/educar/docentes/homes/final.jsp

Para relacionarlo con el diario electrónico
http://www.barrameda.com.ar/noticias/fosil111.htm

Galería de dibujos de animales
http://www.educa.aragob.es/aplicadi/dianimal.htm

Galería de Imágenes ecológicas
http://www.redcubana.com/comun/galeria/ecologia/

Fotografías de insectos
http://www.alrfoto.com/ginsectos.htm

Dibujos para pintar
http://www.dibujosparapintar.com/hoja4.html

Caricaturas animales
http://www.zoo.elementoad.com.ar

Efectos de sonidos de animales
http://efectos-de-sonido.anuncios-radio.com/efectos_sonido_animales.html

Imagen y sonidos de animales
http://presencias.net/paseo/animal.html

Banco de sonidos
http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes/sonidos/resultados.php?
categoria=13&nreg=20&pag=1

Animales por continentes (en inglés)
http://www.enchantedlearning.com/coloring

Animales vertebrados
http://www.rena.e12.ve/primeraetapa/Ciencias/vertebra.html

Animales invertebrados
http://www.rena.e12.ve/primeraetapa/Ciencias/invertebra.html

Animales en extinción
http://www.angelfire.com/sd/josue/animales/animext.htm

Libros vivos animales
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1013

Clasificación de los animales
http://icarito.aconcagua1.copesa.cl/enc_virtual/c_nat/animales/anima1.html

Reino animal
http://icarito.aconcagua1.copesa.cl/enc_virtual/c_nat/zoo_reino.htm

Zoología
http://icarito.aconcagua1.copesa.cl/enc_virtual/c_nat/index_zoologia.htm

 

La palabra “zoológico” deriva de “zoología”, que es la ciencia que se ocupa de la descripción y clasificación de los animales.
El primer zoológico de la Argentina fue el Zoológico de Buenos Aires, inaugurado en 1888. Unos años antes, durante la presidencia de Domingo Faustino Sarmiento se había creado una sección zoológica en el Parque Tres de Febrero (muy cerca del zoológico actual).
Aquí pueden observar una antigua fotografía que muestra una tarde de domingo de esa época, en el zoológico.

SABÍAN QUË:::

Los zoológicos han cambiado mucho a través del tiempo.

En la Antigüedad, gobernantes de países tan diferentes como Egipto y China tenían colecciones de animales cautivos, que podían ser visitadas por invitados especiales. También Moctezuma, el emperador azteca, tenía en un sector de su palacio animales de todo su imperio.

Hoy los zoológicos se caracterizan por suprimir en la manera de lo posible las rejas y las jaulas, reproducir para los animales ambientes parecidos a los naturales, desarrollar programas de conservación de especies e informar a los visitantes para que la población tome conciencia de los cuidados necesarios para la conservación del ambiente y del mundo natural.

QUE HARÁN

CÓMO LO HARÁN

Con la ayuda de la maestra formarán cinco grupos de trabajo.

Los grupos tendrán los siguientes nombres:

¿Por qué los grupos llevan esos nombres? Porque así se llaman cinco de los seis continentes, y el objetivo es estudiar animales de los distintos continentes.

A propósito: ¿saben cuál es el otro continente? Averígüenlo. Podrán hacerlo con la ayuda de la página Los continentes.

2
¡A pasear! Viajarán por internet
hasta el zoológico de la ciudad de Madrid:Mapa del Zoológico de Madrid

Para leer la información
  1. Lean atentamente los textos sobre cada uno de los animales. Tomen nota de las características que les parezcan importantes.
  2. Si no conocen el significado de algunas palabras, averígüenlo con la siguiente guía:
    • Anoten las palabras que no conozcan.
    • Cada equipo las leerá en voz alta frente a la clase. Si algún compañero sabe el significado, lo explicará a los demás.
    • Si nadie conoce el significado, averígüenlo con ayuda de la maestra o con el diccionario.
    • Al finalizar, cada grupo escribirá en su cuaderno la definición de las palabras que no comprendió.

3

Seleccionen y anoten en sus cuadernos –uno debajo del otro– cuatro animales del continente que les tocó.
 

En las siguientes páginas pueden encontrar imágenes de animales. Consulten con la maestra cómo usarlas.

 

4 Para armar el fichero, junten las hojas de todos los grupos. Y como en todo fichero las fichas se integran según un orden, en este van a ordenarlas por continente. Con las indicaciones de la maestra preparen una carátula.

 

5 Para jugar mientras siguen aprendiendo, visiten el sitio Stanley
Van a conocer el sitio de un chico que se llama Stanley. Stanley es muy curioso y le encanta la naturaleza.

Para realizar las actividades con Stanley hagan clic en ENTRAR, en la cabeza de la página.
En la barra izquierda encontrarán varias propuestas: Actividades, Juegos, Música e Historias.

REFLEXIONES FINALES

¿Les pareció interesante recorrer un zoológico por internet? ¿Qué aprendieron que no sabían antes? ¿Qué animales les parecieron más llamativos?

Si les gustaron los animales, los invitamos a visitar El Zoológico electrónico.

Allí podrán aprender más sobre ellos a través de textos e imágenes.